Πώς θα λειτουργήσει  η ελάχιστη βάση εισαγωγής φέτος

Σύμφωνα με όσα μέχρι στιγμής ανακοινώθηκαν καθώς το νομοσχέδιο είναι σε διαβούλευση και πιθανόν να γίνουν κάποιες αλλαγές – βελτιώσεις θα γίνουν τα εξής:

• Πριν από την έναρξη των πανελλαδικών, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να έχουν ανακοινώσει το ποσοστό Χ% έχοντας υπ’ όψιν στοιχεία για τις επιδόσεις των υποψηφίων, που θα έχουν δοθεί από το υπουργείο στα πανεπιστήμια νωρίτερα.
• Αφού γίνουν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις και ανακοινωθούν οι βαθμολογικές επιδόσεις των υποψηφίων, θα υπολογίζεται ο μέσος όρος της βαθμολογίας των υποψηφίων όλης της Ελλάδας σε κάθε ένα από τα 4 μαθήματα του κάθε Επιστημονικού Πεδίου, χωρίς την εφαρμογή κανενός συντελεστή.
• Στη συνέχεια θα υπολογίζεται ο Μέσος Όρος των των 4 μαθημάτων, χωρίς και πάλι την εφαρμογή κανενός συντελεστή βαρύτητας. Αυτός ο Μέσος Όρος, που στο παράδειγμά μας θα πολλαπλασιάζεται με ένα συντελεστή, που μπορεί να επιλέξει κάθε τμήμα χωριστά.

Ο συντελεστής αυτός πρέπει να κινείται σε ένα εύρος, που θα καθοριστεί από το Υπουργείο Παιδείαςκαι μπορεί να αλλάζει κάθε χρόνο.

• Στη συνέχεια υπολογίζεται ο μέσος όρος των βαθμών του υποψηφίου, χωρίς την εφαρμογή κανενός συντελεστή, και συγκρίνεται με την Ε.Β.Ε. κάθε τμήματος του Επιστημονικού Πεδίου, που έχει επιλέξει ο υποψήφιος.
• Δημιουργείται η λίστα με όλα τα τμήματα που η Ε.Β.Ε. τους είναι μικρότερη ή ίση με το μέσο όρο στα 4 μαθήματα, χωρίς συντελεστές βαρύτητας.
  Αυτή η λίστα αποτελεί το σύνολο των σχολών τις οποίες έχει δικαίωμα να δηλώσει ο υποψήφιος.
• Τέλος υπολογίζονται ταμόρια του υποψηφίου, εφαρμόζοντας τους συντελεστές βαρύτητας στα μαθήματα κάθε πεδίου, όπως έχουν οριστεί φέτος.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2022 : ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ

Οι υποψήφιοι, ανάλογα την Ομάδα Προσανατολισμού στην οποία ανήκουν, θα εξεταστούν σε τέσσερα μαθήματα (4), με επιπλέον μαθήματα και πάλι τα ειδικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες.

Στις Πανελλαδικές 2022, όμως, θα αντικατασταθεί το μάθημα της Κοινωνιολογίας με εκείνο των Λατινικών, για τους υποψηφίους της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών.

Επίσης, θα ισχύουν και πάλι συντελεστές βαρύτητας, με τη διαφορά ότι -σύμφωνα με τα όσα αναμένεται να ψηφιστούν φέτος στο υπό διαβούλευση νομοσχέδιο- θα υπάρχει δυνατότητα σε κάθε τμήμα να ορίζει εκείνο ποια μαθήματα θα έχουν συντελεστή, καθώς και τη βαρύτητά του.

Ωστόσο, για την χρονιά αυτή θα ισχύσει για πρώτη φορά ο νέος τρόπος υποβολής Μηχανογραφικού, που περιλαμβάνει δύο φάσεις. Στην Α’ φάση, οι υποψήφιοι θα μπορούν να συμπληρώσουν το Μηχανογραφικό έχοντας περιορισμένο αριθμό επιλογών. Συγκεκριμένα, έως 10% του συνόλου των τμημάτων κάθε επιστημονικού πεδίου οι υποψήφιοι των ΓΕΛ και έως 20% οι υποψήφιοι των ΕΠΑΛ. Μετά την ανακοίνωση των επιτυχόντων της Α’ φάσης, οι μη εισαχθέντες θα συμμετέχουν στη Β’ φάση. Στη φάση αυτή, οι επιλογές των υποψηφίων θα περιλαμβάνουν όσα τμήματα θα εξακολουθούν να έχουν κενές θέσεις από την Α’ φάση, χωρίς να υπάρχει περιορισμός στον αριθμό των επιλογών τους (με προϋπόθεση να επιτυγχάνεται η καθορισμένη ΕΒΕ κάθε τμήματος).

Τέλος,  θα υπάρχει η δυνατότητα υποβολής Παράλληλου Μηχανογραφικού, για εισαγωγή στα δημόσια ΙΕΚ.

ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΕΒΕ &ΤΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΓΙΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΙΕΚ

ΑΡΘΡΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ «ΝΕΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ» , ΝΤΑΡΙΔΗ ΙΩΑΝΝΗ

Η αλήθεια είναι ότι μεσούσης της πανδημίας ελήφθη μια πολύ γενναία απόφαση για το μέλλον των μαθητών. Μετά την «απολυτότητα» της βάσης του 10, τα πανεπιστημιακά τμήματα για πρώτη φορά έχουν το δικαίωμα να ορίσουν για πρώτη φορά και το καθένα ξεχωριστά τη δική τους Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ).

Καταρχάς λόγω της επερχόμενης ΕΒΕ αποδυναμώνεται το φαινόμενο εισαγωγής υποψηφίων σε πανεπιστήμια με πολύ χαμηλές βαθμολογίες. Η αλήθεια είναι ότι η πρόσβαση τα τελευταία χρόνια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ήταν ιδιαίτερα εύκολη για τα μεσαία και ιδιαίτερα για τα χαμηλόβαθμα τμήματα. Το δικαίωμα, βέβαια, πρόσβασης δεν πρέπει να αφαιρείται από κανέναν. Ωστόσο, πόσο εύκολα θα ολοκληρώσει και πότε τις σπουδές του ένας υποψήφιος που εισήλθε π.χ. στο τμήμα μαθηματικών Σάμου με λιγότερα από 4000 μόρια, πράγμα που σημαίνει ότι ενδεχομένως έγραψε μαθηματικά λιγότερο από 5; Από την άλλη, προφανές είναι ότι η πληθώρα των παραπλήσιων τμημάτων οδηγούν στην πτώση των βάσεων. Πολύ απλά έχουμε αναρωτηθεί από πόσα παρόμοια τμήματα διεκδικεί ο υποψήφιος δικαιώματα φιλολόγου, οικονομολόγου, «πληροφορικάριου»; Εν τέλει ποια είναι η οικονομία της Ελλάδας που θα στηρίξει εν μέσω της ψηφιακής επανάστασης περισσότερους από 2000 αποφοίτους φιλολογικών τμημάτων κάθε χρόνο, όταν οι πρώτοι διορισμοί μετά το 2010 έγιναν το 2020; Ποια η αξία του πτυχίου στην αγορά εργασίας; Μήπως αυτό το γεγονός αποτελεί και τη βασική αιτία της έκρηξης εδώ και δύο δεκαετίες των μεταπτυχιακών σπουδών;

Σε κάθε περίπτωση, όσων τμημάτων η περυσινή τους βάση κυμάνθηκε γύρω στα 5000 μόρια θα δυσκολευτούν να υποδεχτούν πρωτοετείς, εκτός και αν τελικά επιλεγούν από έναν απροσδόκητα υψηλό αριθμό υποψηφίων. Προφανώς τίθεται το ερώτημα για τη συνέχεια της ύπαρξης κάποιων τμημάτων. Μία εκ των πιθανοτήτων είναι η συνέχιση της λειτουργίας τους. Αυτή, βέβαια, απαιτεί την προσέλκυση φοιτητών με νέα προγράμματα σπουδών, με τη διασύνδεση των σπουδών τους με την (τοπική) οικονομία κ.ά. Δεύτερη πιθανότητα είναι η συνέχιση της λειτουργίας τους μέχρι όμως αποφοιτήσουν και οι τελευταίοι φοιτητές, πράγμα που συνήθως αποφεύγεται, καθώς ακολουθείται ο δρόμος της συγχώνευσης με γειτονικά ή παραπλήσιων σπουδών τμήματα. Η τρίτη πιθανότητα αφορά την άμεση παύση λειτουργίας τους και την ταυτόχρονη μετακίνηση των φοιτητών σε τμήματα που σχετίζονται με παραπλήσιο αντικείμενο σπουδών.

Υπάρχει, όμως, μακροχρόνιος προγραμματισμός; Μπορεί να υπάρξει συμφωνία – εφόσον αυξηθούν οι εναλλακτικές επιλογές των αποφοίτων λυκείου – για την ανάγκη μείωσης του αριθμού των εισακτέων και της ταυτόχρονης μείωσης των τμημάτων μετά και την «ανωτατοποίηση» των ΤΕΙ; Εκτίμηση του γράφοντος είναι ότι κινούμαστε στη σωστή κατεύθυνση με την επιλογή συμπλήρωσης μηχανογραφικού για τα δημόσια ΙΕΚ. Προσδίδει ουσιαστικά ένα επιπλέον – αλλά καθ΄ όλα απαραίτητο – κύρος στη μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση. Συνδέονται παράλληλα και με τον πιο άμεσο τρόπο οι βαθμίδες εκπαίδευσης. Εξίσου θετικό είναι το γεγονός της σύνδεσης της εισαγωγής των υποψηφίων στα δημόσια ΙΕΚ με τον βαθμό του απολυτηρίου. Και αυτό γιατί ενισχύει ενδεχομένως το εσωτερικό κίνητρο των μαθητών για μεγαλύτερη και ουσιαστικότερη προσπάθεια. Όλοι, βεβαίως, αναγνωρίζουμε ότι αυτό δεν είναι η μοναδική λύση.

Για να πούμε τα πράγματα με το όνομά τους: Είναι άλλο το δικαίωμα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και άλλο η «υποχρέωση» πρόσβασης. Πιθανώς τούτο ακούγεται περίεργο. Ωστόσο, δεν χρειάζονται και πολλές αποδείξεις γι’ αυτό απ’ τον όμιλο φροντιστηρίων ΝΕΟ, καθώς αποδεικνύεται κάθε χρόνο στα πλαίσια της 53χρονης παρουσίας μας στα εκπαιδευτικά πράγματα της Ελλάδας ότι σταθήκαμε δίπλα σε όλες τις οικογένειες. Καμία ελιτίστικη προσέγγιση, ίσα-ίσα συμπαρασταθήκαμε και συμπαραστεκόμαστε σε κάθε δύσκολη περίσταση. Ωστόσο, ποιο είναι τελικά αυτό που λέμε στους μαθητές; «Μην αγχώνεσαι, κάπου θα περάσεις» (!); Προφανώς και η απάντηση είναι αρνητική. Αντίθετα: «Θέλεις να εκπληρώσεις τα όνειρά σου»; «Θέλεις να ικανοποιήσεις τις φιλοδοξίες σου»; «Θέλεις να σπουδάσεις κάτι που σου αρέσει»; Αν η απάντηση είναι καταφατική, τότε ο όμιλός μας θα σε οδηγήσει στην επιτυχία. Γιατί «Νέο και πέτυχες»!